1000525網路測驗與評量上課筆記

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※Google有問卷，可以做填答。

※至帆學長報告的是

專家評量表是自己訂定的，可以用在不同老師評學生分數，肯德爾和諧係數

1000518網路測驗與評量

Q：覺得評量平台的要素有哪些？
A：我覺得多元性、定義明確、

※多元評量：
評量是含有不同取向、不同面向，例如說

※檔案評量：
為什麼要報告？因為你必須在裡面重組一遍，透過報告的方式，所以檔案評量，要有解說和重組的歷程。是二次評量的東西。他可以透過檢核表，列出重要評鑑的要點。
>多元評量
>依循數位學習結果帶來的(以學生為中心，建構式學習)，所以走向檔案評量。


※面試遇到的問題：
當你面試的時候，
假設別人十分鐘，你五分鐘，有可能是因為已經找到可以評量你的東西。

Q：評鑑和評量哪個信度高？
信度是透過重複性，評鑑的信度比測量的信度高。質性研究。
質性研究的危機，有時只有蒐集一次的資料。

※實作評量：
必須一對一的。
模擬情境。如，開飛機、實作。
評量是學習的起點。

Cart sorting

網站
找交通和電話。階層性
越多的分愈多層。
以使用者分類，就會有新的分類
思考不同，就會形成和版本一樣

創造力

1000511網路測驗與評量

做共識評量的活動

發一張紙給每個人，折成(3*16)(寬*高)。
有76張圖片，分數1-5，數字越大，分數越高。
看圖片給予分數，加總除以76，看平均幾分。
老師教完美術鑑賞程度，叫我們再做一次分數，回家加總除以76。


再拿去和別人比對，看和別人是否有共識，也可以和別人比平均。
一組三人的平均會接近三個的平均。
同質性分組：把平均差不多的人放在一起。

美術課，2-3年級的學生考試畫的圖。
兒童畫，小朋友小時候畫他所想畫的,長大畫他看到的。

※如何評兒童畫？
1.形狀(細膩，例如樹的分化)。愈細膩愈高分。
2.人數(多、大、方向(正面、側面或背面))，變化多、動作不同。變化愈多，分數愈高。
3.種類(服裝多、)
4.圖案(背景圖案)
5.重視(哪裡畫大，即為重視，或是他觀察特別細膩的地方)
6.空間：地平線，叫做基底線。

老師曾做三人環抱一棵樹的論文。
評畫圖可評能力。
小時了了，大未必佳。

測量：有尺度、尺標
測驗：最低。
評量：不帶價值判斷。
評鑑：非量化，每一個評鑑都有一個理想的模式，拿那個東西與現實的東西做價值的判斷，主觀。

下禮拜要講故事
可以講自己學到的東西，也可以是自己的故事。至少5分鐘。

1000504數位學習研究方法

※評鑑的目的在哪？
評鑑最困難的地方，在於建立一個觀點。作為一個研究者，基本的立論點，因此常常很多人在設計完問卷之後，整個問卷的構面，是從理論討論出來的，常常會影響到你探討題目的面向。
舉例而言，氣候保護的問題，你問的問題，可以顯示你是關注水的汙染、土地的汙染等等。問卷一定會找到說，如果台灣現存的環境教育，應該在哪個面向，從這裡面，你的觀點如何建立。你要建構問卷，你想要的觀點是什麼？有些人或許我們到目前為止，找到議題如果立刻建構問卷，是無法問出答案的。任何問卷任何評量，應該要有文獻探討完，在開始建構問卷，觀點的建構是由於文獻中找出來的。
※研究中有三個命題：
一、把困難變簡單。
量化、指標、面向。找尋過去測驗的模型。
二、把簡單變成有深度。
當你問了這一題題目，必須指出他的理論背景是什麼？當一次問卷的考試出來，我總是覺得別人比我聰明的多。
三、讓有深度變成有趣。

研究中，可以從理論模型(例如：科技接受度)，把它轉換成評鑑指標，例如：焦慮問卷。考試焦慮量表。

我們如何撰寫一個別人覺得有趣的評鑑報告，如何可以克服考試緊張。哪些人是可以克服考試緊張呢？這部分，與你過去的學術關聯不大，反倒與你過去的社會接觸脈絡的關聯度有關。從這個角度來看，必須了解到，等到寫報告時，都是脈絡。

把三個面向湊在一起(研究問題)，例如spss，其他都很簡單。

口試中，研究發現和研究結論有什麼不同？研究發現有45%學生.....有55%學生..。研究結論，還要解釋現象，而推出的結論。跑spss出來時，要想想你花如此多的時間，之後到底有什麼樣的結論。只不過是透過統計數據去支持你的觀點。

你去發表，就是在講一個故事，從發現現象到得到什麼樣的答案。你不能發現現象而結束現象，任何一個研究，你一定是從研究中找到自己的立足點。

找文獻探討，你會發現有些東西你可以放在第二章，加越多觀點，你的觀點會更集中，更有說服力，支持你的各種論點。

畢不了業的人，因為他太過認真，發現一個曠世鉅作，一直發現別人已經做出來的。
有些人想要找別人沒有發現過的，做研究，不在於找出世界上不知道的事，而是在於找出你自己不知道的事。此問題點，反倒是很認真的學生，就很慢畢業。反倒是火燒屁股，一個學期就可以畢業。

論文口試忌諱
不能和口試委員或指導教授吵架。
你只要能夠說出學者如何說的，除非你找不到重量級的教授幫你檔。加入他們團隊觀點，延伸他們的想法"教授沒教的事"中有說。

※做研究要有自己的論點。找不到就要看書，去批判他。

案例：地理教學過去常常要死背，所以地理實查會不會讓學生對地理更有興趣，可以幫助學生學習。

數位所上的學生：畢業一定要作和數位學習相關的題目。例如：數位學習、網路測驗、工具面、實務面

數位所和教育所不同處，我們沒有30-50年的文獻。

寫作是讓你的思想(思考)持續的(活動)歷程。透過說故事寫作，能夠讓你持續寫下去。
寫論文很簡單，只要拿A4紙，用手寫幾行字，然後拿去找教授。就可以開始找教授了。寫作要好看，要有故事性。把想的東西寫下來，要能夠轉換成故事。

對於部落格，你究竟知道哪些事？
對於部落格，你還可以做哪些事？

最後老師的希望，藉由說故事，作期末的評量，期末，希望我們告訴老師一個故事，此故事不是直接拿部落格的來說，而是，找出一兩個論點。(其實論文也是，只要有一兩個論點就可以做出囉!!)

下周希望做共識評量？之後會交檔案如何評量
HM心智圖如何評量？