1000323網路測驗與評量筆記

生物學中有鹿、野狼、，
資料跑出來，顯示的意義是別人幫你意義，那就是作弊。例如:考試作弊。

「倫理問題」
考試：學生為何怕考試？考試是學習的起點。
人為何怕考試？
因為怕自己

考試：是非、選擇、填充
填充題不好的地方為?因為有固定的答案。假設要交出來，但是你忘記了。因為現在的考試，

最容易的國文?閱讀測驗
最難的國文?國學常識
測驗和考試一個是俗名，一個是學名。
成就測驗，最常用的是考試。
成就測驗的上一層是認知測驗(cognitive test)或(cogniting test)。

阻礙正常教學的剋星?
翻書考試。

認知測驗:
人類的認知能力，是透過人類的認知心理學而產生的。
例如:過馬路，綠燈行，紅燈停。

記憶力:需要注意力開啟，才能進入記憶力。當你聽進去，才會產生認知的行為。
例如:交通安全考試，前一天

為何開夜車有效?
夜深人靜注意力集中，離考試時間近，記憶效果好。

google的心臟是貨櫃屋。如何搜尋，把你的東西備份在他那裏，整個google，就是在做資料分析和記憶力以及邏輯判斷，有了這三點，你就可以當教授了。

醫生如何看診?1.2. 3.
我們如何檢驗醫生判斷對錯?
是否有藥到病除。
測驗本身也是學習的模式，推回去就是測驗，考記憶力就是關鍵。



資料來源

1000316網路測驗與評量

百大：評量、評鑑，幾乎都是一體的，評鑑加上個人的價值觀，如果說評鑑
質化變成量化，因為可以有比重。把個個分數加起來，就會成為有指標的東西。這之中的取捨還是在比重的多少。如果對學生的評量，把身高體重家庭背景算出來，考試成績占高比例。評鑑要列出指標，在乘以權重，其實每一個人都是在做價值的判斷。
網路測驗要預防他是用猜的，反向題，就是一種測謊題。
一、網路資源要團體互動，PPT或奇摩知識家或團體互動(face book)
二、學校教育和高等教育不應有所區隔，因為有免費資源。
數位學習時代，大學的藏書量不再是重點了。
三、實作求得新知，不在限定於一本教科書或學校的書，學生要更主動擁有上課的權益。
四、善用網路，知識無所不在。
五、師生關係是最重要的，不需在乎排名。社群中做同儕學習，外面有很多東西可以學習。一本教科書是不夠的。
六、老師要教導學生知識，知識體，了解大的架構概念，就可以在知識庫中。

創新思維

先想答案，再想題目。"有趣的題目"  ^_^
如何介紹竹教大數位所？ 新竹最有名的數位所即可。
什麼是數位所最令人頭痛的課？網路測驗與評量。
什麼是可以找到以前同學的地方？facebook
什麼是需要研究精神，耐心毅力去琢磨的東西？碩士論文
用心智圖可以倒推回來，從答案中找出題目。

之後會介紹信效度、學習平台

1000309網路測驗與評量

Apache：伺服器軟體。可以做伺服器，在校園內。如果要在校外，就要付費。電腦要開著。

回想考試對自己的經驗
簡單的描述自己考試的經驗。
紀錄同學說過的話，有意義的部分。

知識論
佛洛伊德：謙卑來自於知識，偏見是傲慢的根源。
見多識廣的人會相信有機會。
對於目光狹窄的人而言，帶來的不是機會，而是不安和威脅。

(越了解世界發現機會越多)(我：可以繼續深造。到處去闖。)
因為這個世界上都已經被決定好了，
知識帶來的也是不安，
(對於不想學習的人，因為知識對他們而言很陌生。)

培根  部落的偶像或四個偏見。

培根  提出 四大偶像（Four Genera of the Idols）。

1.種族偶像（Idola Tribus）：它內在於人性本身而造成偏見，應去除刻板印象，站在客觀的角度來看待事物。

2.洞穴偶像（Idola Specus）：這是屬於個人特性而產生的，由於個人的氣質、教育以及其他外在的不良影響，而使個人不能如實把握到經驗事實本身。但是，只要個人多與他人的經驗相比較，則就可儘量排除個人原有的偏見。

3.市場偶像（Idola Fori）：人際關係所易產生的偏見，特別是指語言所引起的毛病。我們通常會誤以為語辭或概念就是實際的經驗事物，如此一來就會影響正確的思維判斷。

4.戲院偶像（Idola Theatri）：指不依獨立思考而盲目信奉權威與傳統的偏見。為破除此種偏見，我們要從經驗知識的觀點，建立科學的歸納方法，以此徹底把握事物的真相。（黃慶明）

民99年3月9日。黃慶明。新工具。中華百科全書。引自http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=3466

交通：道路的交通→電腦→腦神經
認知心理學就是數位學習科技研究所的重要學理。

我們常常強調現存的，而不管他的脈絡(前因後果或是過去和未來)。
我們試著用二分法，取代整體的概念。例如：藍和綠。

為何FB成功，強調的是關係，你只要輸入你的信箱、學校，就可以搜尋人。

※信度、效度、難易度。
1.信度：可靠性、穩定性、重複性，每一次測量都是一樣的結果。例如：給他獎品。固定的時間找指導老師。
2.效度：指標是否真的測量到所欲測量到的觀念。例如：給的時間不夠，寫不完。寫論文每次老師請你改，你回家都有改。寫論文把想法寫下來，給老師改。找老師要記得帶紙喔!
3.困難度：鑑別度，考試需要鑑別度。( 引起爭議的關鍵。)例如：常模考試。寫得很快。
找出以上三維的關係。

有效度就有信度，效度高要有信度，但信度高或低，不一定會產生效度，但有信度不一定有效度。

鑑別度：信度*效度 才會有。

http://140.126.36.92/
進入網路測驗與評量>帳號密碼 是學號 (去掉g)   

之後會有作業，回家要做測驗，測驗完回來考大家，建立常模。

PS：取消嗶嗶聲：語言列工具選單→內容→進階→警告畢畢聲提示→不使用

HM：請我們回去寫關於考試的經驗，愈多愈好。
下周要報告，寫在部落格中。

網路測驗與評量_1000302

testing測驗：
量化指標
assessment評量：
多元面向
evaluation評鑑：

 

未來在數位學習上，會遇到很多概念，無論是2分鐘的演講、投影片、網頁，都是概念的建構。
典範：

jay cross提出e-learning概念。

期末作業：

1. 個案研究，針對學期發生事件做研究。
2. 反思
3. 質性

學長上學期李吳軒就做迷失概念的診斷。學習的時候，把學生放出去，等他做完，做出來就及格，做不出來就不及格。測驗的最大挑戰。

王老師的學生，有做色彩；林老師學生有做因數分解；王老師走題目分析，更前端。

網路測驗與評量筆記 1000223

992網路測驗與評量 上課筆記   1000223   王鼎銘老師

學習的起點在學期末的時候。

此課程也會加入上學期統計的課程。而考測驗的部分，就會和信度和效度有關。

上課方式：PPT、團體討論

※數位學習是什麼？

數位學習主要運用網路及數位科技藉由主動學習模式進行知識建構。

測驗(考試)Testing、Measurement
                -測量出來會有數據。測量智商等。點。
評量：Assessment
                -是以多元方式在一段過程中，測量的數據。Gardner的多元評量。例如：學生歷程檔案。
評鑑：Evaluation
對機構對事物，但也可對人。如：教師評鑑

測驗、評量、評鑑不同的地方。
價值判斷:自己能思考對錯。

線上測驗（量化）、學習歷程檔案（質性）
個別化學習最重要的是。

小建議：希望我們可以看看別人的部落格，再寫出自己的學習心得。寫部落格就是一種自我的評量，可以自我檢驗。
重要：思考能力的培養，及時給回饋能力。

HM：
1.思考數位學習是什麼？
可以用心智圖歸納。


2.下列三者意義的區別
知識(knowledge)
認知(cognition)
了解(understanding)

3.是非、選擇考什麼題目？
是非：考概念 (好的是非題是最難的)。
選擇：考判斷。(自己去找)
填充：考記憶

1000112數位學習研究方法

研究結論：推論其原因，只要說自己意見即可。不能重新抄研究發現，回答研究問題。結果式的推論，會有後續研究建議。假設你是一個數位教材實驗教學，你的結論裡中，說的高分組和高分組在什麼地方有差異，甚至未來可以針對低成就的學生進行研究。反思，進行研究結論，想想論文的過程是什麼呢？中間的過程為？

研究發現：你找出來數據的不同點。
數位學習教材是比較好的，主要的原因是因為教材提供多媒體的訊息。在你的研究中是

摘要：(結構性)
研究結論寫完再寫。摘要愈短愈好，
本研究主要目的在於探討哪些變項，運用實驗法(深度訪談法)，針對樣本(who)，進行研究。
第三段 研究發現，有三節寫三點，
最後本研究根據研究發現，或研究結論提出，或研究結論認定，國小學童在性別上有相關性。研究結果可作為後續國小數學認知學習的認知研究。

有七點

1. 研究目的
2. 實驗方法
3. 樣本
4. 時間軸
5. 研究發現
6. 研究結論
7. 研究建議
8. 關鍵字:  跟著主流走，別人才好搜尋。

作業
找論文摘要，看看他少了幾項。
關鍵字
注意題目:有國小學童 、數學學習、認知
看他的關鍵字中是否有。
對照我們心中想的研究問題。

作研究是有目的、有計畫、有紀律。

預告~
下學期會做的事
學期檔案評量，我們的部落格會成為同學評量的結果。

寫Proposal之前，老師可以幫忙看論文。

1000105數位學習研究方法上課筆記

研究發現

自變項和依變項的關係為

假設自變項是性別，依變項是教學成效。

男生	前測	教學	後測
女生

相關性

差異性:

可用T-test平均數>信度。

Anova測試差異性，他的差異性用數量的集中性，用標準差的分布圖，如果這個班考試起來，前10名到後10名都差不多。

卡方檢定:chi是基於機率相等分配、分組。班上有40人，問你喜歡紅黃藍綠，每種顏色(每組)至少會有10人。例如:

信度:重複性。你今天跳高長度，下次跳高的長度也一樣，信度高。而你今天跳高的長度，和下次跳高的長度都不一樣，信度低。

效度:創造力用威廉氏量表，每次考成績都一樣，就是有信度；而每次考成績都不一樣，就是沒有信度。

樣本:(要清楚寫出)

樣本分布、教學年資0~5年有多少、等組不等人數的可能有差別。

研究發現

量化研究，就把SPSS分析結果列出即可。

Reflective thinking回想以前的東西，重新判斷對或錯，在老師從事教學時特別有效。當老師會打人，可能以前就是被打過，回想老師打人是對還是錯，如果覺得老師打人是錯的，就不要再重複同樣的學習。針對過去發生的事，思考並做價值判斷。做研究時，要非常清楚步驟和流程，例如回想上次做實驗，學生很慢進教室，所以考卷來不及寫。教師的行動研究:分析>判斷>行為>分析>判斷。

質性研究，如:將學生找來，問學生數學課，你用GS系統，你覺得有幫助嗎？透過質性研究的結果，發現事實。

用於第四章結論。

Critical thinking 批判性思考

研究完的統計資料，要反思自己的研究。

用於創造力的啟發，Reflective thinking也是Critical thinking 批判性思考的一種，

用於第五章研究建議，以另一個觀點看事情，用新觀點看事情。

※Reflective thinking 和Critical thinking差異

針對已發生的事，做判斷。

以不同觀點看已發生或者是未發生的事。

大陸的學生很會說話，但是都用同一個觀點，但美國人，就會用不同觀點去批判。國王的新衣，就是以不同觀點去看事情。有時候研究出來，要自己跳出來，離開出去走走，想想做了哪些事，結論的點子就有了。

※面對困境

問題解決時用Reflective thinking過去的模式好不好，好就繼續用，不好就用Critical thinking，重新審視，用新的方法去解決問題，找到答案。

※思考thinking

是一件大事，大腦除記憶之外，最重要的還是思考。電腦他會運用簡單的邏輯思考，而且不太會進步。

王鼎銘老師想問問同學，未來有多少同學想做質性?答案沒有人。老師說這樣以後還可以開SPSS。

質性研究

新聞記者，每天都在做質性研究，慢慢套話，問出她想要問的關鍵點，聚焦到某件事中，套出來就是獨家新聞。

質性研究的問卷，他的邏輯性，不要太浪費他的題目，常常每一題，問題都很接近，問題點就是問不出新的問題。

政論節目，常常預先想好想要問的問題，但其實要從談論者的對話中，從他給的答案，繼續往下問。

質性研究很重要的。

此課程雖然沒有期末考。老師看的是Reflective thinking和Critical thinking。我們還可以回去前幾週的部落格，改一下我們的作業。

HM

請我們針對做Reflective thinking，像美國有一個節目叫做，先給答案，要你講出問題。例如:寫”馬英九”，你就要回答”誰是中華民國第九任總統”。

想想求學過程中的一段，把過去發生的事情，分析並判斷。寫出一些問句。

例如:王老師高中有一個蠻要好的朋友，英文很好，陪我念英文，順利讀完了高中。幸好當時遇到了這樣幫助我英文的同學，讓我順利渡過高中的過程。

高中的功課上的，或是英文課。

我在高中的時候，碰到了一個很棒的國文老師，他在上國文課的時候，會補充很多同字異義的詞，讓我國文學的很好。

研究所容易遇到口試完遲遲不交的，那種叫做騎驢不肯下馬。

下週介紹第五章結論和建議

很多研究生的研究建議，寫的像研究結論，研究發現的總結和結論是不同的，甚至可以不必寫顯著差異，可以直接寫為何會有差異。